matematika a • 1. évfolyam • 50. modul • SzámoláSi eljáráSok: Számok bontáSa éS 10-re való pótláSa modulleíráS A modul célja A számok számrendszeres felfogásának szemléleti alapozása; A tárgyi tapasztalat és a matematikai absztrakciók közti közlekedés biztonságosabbá tevése Példa: ha a játékos 2-t, illetve 4-t dob, választhatja, hogy összeadja a dobott számokat, és így összesen 6 kupakot tesz le. Leteheti 1 és 5, 2-4, vagy 3-3 formájában. Ha különbség szerint szeretné lerakni, akkor 4-2= 2, tehát két kupakot rakhat le. 1-1, vagy 1 db 2-es kupakot tehet le A számolás és mérés tanítása az I.osztályban: 7: Az iskolába lépő gyermek szám- és térismerete: 8: A számolás és mérés tanításának módja az I. osztályban: 10: A szemléltetés és annak eszközei: 14: Számképek: 16: A szám individuális ismertetése és a számlálás elve: 18: Az alapműveletek ismertetése: 5 1. osztály Matematika - Bontás 5-ös számkör - Le ne maradj a vonatról! - Szomszédoljunk! - műveletek gyakorlása 20-as számkörben - Bontás 5-ös számkö
Összevont osztályban tanítok 2. Akik rendszeresen olvassák a bejegyzéseimet, azok már tudják, hogy ebben a tanévben összevont 1-2. osztályban tanítok. (1) pótlás (1) pótold a hiányzó betűket (1) programajánl rénszarvasos kép (1) rénszarvast (1) ritmusértékek tanítása játékosan (1) ritmushangszereke (1). Az r betű tanítása (kézikönyv) 62: Kovácsné Gárdonyi Zsuzsanna: Gyakorlás - írott kisbetű, az r kapcsolása (játékház tankönyv) Nyelvfejlesztés az 1. osztályban I. 197: Miskolczi Károlyné: Témazáró felmérés olvasásból az 1. osztályban: 199: Pótlás 9-re, a 9 kéttagú bontott alakjai (kézikönyv) 233 8+1=9 tízest nem tudunk 3 tízesre pótolni. A kisebbítendőben növeljük a tízesek számát 10-zel (ezzel a különbség 10 tízessel nőtt)! Ahhoz, hogy a különbség ne változzon, a kivonandót is növelni kell 10t = 1 százassal. 9 tízeshez, hogy 13 tízes legyen, kell 4 tízes. 5+1=6 százashoz, hogy 8 százas legyen, kell 2 százas Matemtika tanítása 1. osztály, digitális tananyagok, oktatási segédanyagok gyűjteménye 5.1. Összeadásra, kivonásra vezető szöveges feladatok A műveletek tanításánál nem csak a művelet elvégzésének algoritmusát kell megtanítani, hanem a művelet fogalmát, azokat a helyzeteket, szövegeket, amelyeknek a művelet a modellje
1 Dr. Török Tamás Az összeadás és a kivonás tanítása 1-2. osztályban Tanítói kézikönyv Általános iskola 1-4. osztály Mennyit fizetnénk, ha a 4 gyümölcsből 2-t vásárolnánk meg? Hány Ft-ot kapnánk vissza 100 Ft-ból, ha a két legdrágább gyümölcsöt választanánk Fontos eleme a számfogalomnak. A természetes számok megjelenési formája, mely olyan, a valóságban meglévő eltéréseket tükröz, amely nem érinti a mennyiség egészét
A bontások és a 10-re pótlás készség szintű ismerete elengedhetetlen a tízes átlépés tanulásához. 2. 10-hez adunk hozzá 10-nél kisebb számokat (10 + 6 = 16). 3. 10-nél nagyobb számokhoz adunk 10-nél kisebbeket. Analógia: 6 + 2 = 8; 16 + 2. Leteheti 1 és 5, 2-4, vagy 3-3 formájában még nem tanítottak elsõ osztályban. Remélem, hogy gyakorló tanító pályatársaim is találnak benne használható ötleteket. Jó munkát, sok örömteli tanítási órát kívánok! Murátiné Szél Edit A tankönyvek mellett használt eszközök • 1 doboz korong • 1 csomag számolópálca • logikai lapok • színesrúdkészle
Előadása a számfogalom kialakítása, a tízes átlépése és a műveletek tanítása az 1. osztályban, melynek eredeti címe: a kezdő (1. osztályos) számtan módszere. Egyik tanítótársa múlt értekezleten tartott előadásából indul ki, aki azt mondta, hogy a gyermek csak akkor tud számolni, ha minden osztály naponta számol elégtelen (1) aki o számonkéréskor a tantervi minimumot folyamatos tanári segítséggel sem képes teljesíteni. A kilencedikes tanulók teljesítményét az osztályfőnök évente két alkalommal decemberben és áprilisban szövegesen értékeli, és erről írásban tájékoztatja a szülőket 1. A tanulás tanítása: a diákok az iskolában, szervezett keretek 1. (4-4 óra 5. osztályban és 3-4 óra 6. osztályban) 4. Kifejezőolvasás 1. (3-3 óra 5. osztályban) 2. (3-4 óra 6. osztályban a gyengébben olvasók számára) 5. Dinamikus olvasás 1. (3-4 óra 6. osztályban a jól olvasóknak
Új dal és játék tanítása 1. osztályosok számára. Új szolmizációs hang (dó) bevezetése. Tankönyv: Apáczai kiadó: Süle Ferenc-Első daloskönyvem Elsõ osztályban elõször tárgyak, formák rendezésével kezd-tük a sorozatokra vonatkozó tapasztalatok gyûjtését. Ilyen feladat a Tk. 13/4. feladata is. Késõbb már számtani sorozatokat oldottunk meg. A Tk. 13/1. és 2. feladatánál képzési szabályával megadott soroza-tokat láthatunk Heti óraszám 1/B változat 4,5 4 4 4 Évi óraszám 166,5 148 148 148 *A szabadon tervezhető órakeret felhasználásával Kétféle óratervet készítettünk. Az 1/A változat a minimális időkeretet tartalmazza 1-3. osztályban. A 4. évfolyam óraszámát a szabadon tervezhető heti 1 óra felhasználásával terveztük 1./ Ne tanulj ismétlő magolással! Tanulj kérdésekkel! A tanulás ismételt olvasásos módszere a legkevésbé hatékony tanulási módszerek egyike. Magyarán szólva a magolás, a teljes tanulandó anyag többszöri elolvasása teljesen improduktív, csak időt és energiát pazarolunk vele, a hatékony tanulás eszköztárából ideje.
De az 1+2 ugyanúgy számtan (algebra), mint az a+b. Mivel OO-s gyerkőceid még alsósok, náluk a konkrét dolgokkal való foglalatosság (akár konkrét tárgyakkal - ahogy te is csinálod -, de magukkal a konkrét számokkal is) sokkal fontosabb az alapkészségek kialakításában, viszont gimnazista korra meg eljutnak az elvont. A tapasztalatok szerzése az 1. osztályban kezdıdik. A nehezebb pótlás útján számítani ki a 6 + 7 -et/, a szabályosságok keresésére. A következtetések tanítása nem az 5. osztályban kezdıdik, bár. a tanterv itt említi elıször ezt a témakört, hanem a 2.-ban. A kezdeni. Különösen az V. és IX. osztályban jelenik meg sok új tanuló, elemi zenei ismeretek nélkül, de a többi osztályban is jelentõs a lemorzsolódás, szükségszerûen az újakkal történõ pótlás. A dallamtanulás bonyolult feladat. Jelen dallamtár éppen a dallam olvasásához 1 Tomasovszky Edit: A tanulás tanítása, tanulása 2014. Önállóan tanul, de egy hetes hiányzás után rossz jegyek csúsztak be. A pótlás azért nem sikerült tökéletesen, mert még ötödik elején nem tudatosodott a tanulóban, hogy pl. a hogy nagyon fontos különösen 5. osztályban a gyerekeket - Az üres pontrácsot azért adom közre, hogy abba szabadon, a gyermek fejlettségének megfelelő mintát lehet rajzolni, illetve ha szükséges, sokszorosítani
2 maTemaTika a - 2. évfolyam • 23. modul • Teljes kéTjegyűek összeadása és kivonása különféle eljárásokkal modulleírás A modul célja Az összeadás és kivonás gyakorlása a 100-as számkörben. A két művelet kapcsolatának megerősítése és tudatosítása. Régebbi és újabb tapasztalatok tudatosítása a műveleti tulajdonságokról Ingyenesen nyomtatható képességfejlesztő játéko 1 A kulcskompetenciák (OM középtávú közoktatás-fejlesztési stratégiája, kivonat) Tanulási technikák tudatos és rutinszerű tanulási gyakorlat, a helyzetekhez alkalmazkodó tanulási stratégia Intelligens tanulás a belső összefüggések felismerése, megértése, a tudásterületek közötti kapcsolatok felismerése, problémamegoldó képesség Alkalmazó tudás a tudás.
Természetesen már első osztályban is elkezdődik a verstani alapismeretek előkészítése, megalapozása, hiszen a tartalom, a forma és a költői eszközök szoros egységben állnak. 2.1. Kommunikációs szempont Tanóra-, tananyag és tanulásszervezési mód %-os megoszlás az általános- és a középiskolák esetében 1 egyáltalán nem 2 egy-egy tantárgy 3 több tantárgy Á K Á K Á K Tantárgyak, modulok epochális formában történő tanítása 49,6 56,3 38,0 31,0 12,4 12,7 Több párhuzamos osztályból szerveződő (nívó) csoportokban.
Ismét egy táblás-dobókockás társasjátékot hoztam. Kisebb csoportokban játszhatjuk akár osztályban is. Annyi játéktáblára lesz szükségünk, ahányan játszani szeretnének. Gyakorolható vele az összeadás, kivonás, pótlás, bontás, tízes átlépés. Tulajdonképpen mind egyszerre 71/2011. (XII. 23.) NEFMI rendelet a fogászati ellátás tevékenységi kódlistájának alkalmazásáról. A kötelező egészségbiztosítás ellátásairól szóló 1997. évi LXXXIII. törvény 83. § (6) bekezdés f) pontjában kapott felhatalmazás alapján, az egyes miniszterek, valamint a Miniszterelnökséget vezető államtitkár feladat- és hatásköréről szóló 212/2010
Nyitott mondatok, szabályjátékok. Ismeretek, tananyagtartalmak Helye a tananyagban, tartalmi fókuszok Tartalom részletezése Tovább bővítjük a számfogalmat 200-ig. Most is, mint 1. osztályban sokféle tevékenységgel érzékeltetjük a számok darabszám és mérőszám-tartalmát Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Technika, életvitel és gyakorlat Az emberi erőforrások minisztere által 2014. március 13-án elfogadott kiegészítő tájékoztató anyag. 3 A) Csoportprofil a technika tantárgy tanításához az 5. osztályban A csoport: a tanulók száma, a nemek aránya, más, pl. szociokulturális jellemzők 1-20% 21-40% 41-60% 61-80% 81-100% Összesen Frontális munka 14 37 63 170 93 377 Csoportmunka 166 120 53 23 2 364 Páros munka 241 54 20 6 1 322 Tanulópárban folyó tanulás 260 32 5 2 1 300 Részben egyénre szabott munka 149 107 46 29 3 334 Teljesen egyénre szabott munka 212 58 33 29 7 339 Rétegmunka 221 53 31 9 4 318 Forrás:M.Nádasi,1999 pótlás. A tananyagokban megtalálhatók a gimnasztika-gyakorlatok, a képességfejlesztő amíg az első osztályban 87, addig az 5-8. osztályban már 160 (tantárgy) tanítása-tanulása során. A cél egy olyan központi dokumentum, sportiskolai kerettanterv kidolgozása, amely alapján a
1.2. A SZÁMOLÓGÉP A TANTERVEKBEN A Nemzeti alaptanterveket, a Kompetenciafejlesztı oktatási program (pedagógiai rendszer) kerettantervét és a Mozaik Kiadó (a vizsgált Sokszínő matematika tankönyvcsalád kiadója) MOZAIK NAT-2003 kerettantervét fogom bemutatni abból a szempontból, hogy hogyan viszonyulnak a számológéphez, mint taneszközhöz, mit javasolnak a használatával. matematika, oktatóprogramok, segédanyagok tanítóknak, tanároknak. Oktatóprogramok: Matematika/3. osztály: Mikulás feladatlap: Fejtörők: Rejtvénye Anyák napján 1. osztályban műsorral köszöntjük az édesanyákat osztály keretben, 2-8. osztályban ajándékot készítünk a gyerekekkel az édesanyjuknak, osztályfőnöki órán emlékezünk meg a kommunista és egyéb diktatúrák áldozatairól valamint a Trianoni békeszerződés életbe lépésének évfordulójáról
51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről. A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 94. § (1) bekezdés c) és j) pontjában kapott felhatalmazás alapján, az egyes miniszterek, valamint a Miniszterelnökséget vezető államtitkár feladat- és hatásköréről szóló 212/2010 Ha az első évfolyam tanítása során a rugalmas tanmenet javaslat alapján haladtunk, akkor bizonyos anyagrészeket kihagytunk így azok ismétlése helyett számolási, képességfejlesztő feladatokat gyakorolhatunk az év eleji ismétlés során. Mérések az osztályban. Hosszúságmérés tevékenységgel. A m, dm, cm. 2010. május 27. 8:44:10 Tankönyvcsomagok 2010-2011.tanév 1. oldal, összesen: 26 évf jele nyelv 1 a AP-012001 Első daloskönyvem 1. osztály 525 Ft DI-070030 A mesék csodái ABC és olvasókönyv 1 674 Ft DI-07003
A felső tagozaton 1 vagy 2 tárgyból 8 tanuló bukott, 3 vagy több tárgyból pedig 5 tanuló bukott. Kitűnő tanulóink száma: 62, Jeles tanulóink száma: 17, Magatartás átlag: 4,0 Szorgalom átlag: 4,0 Az idén a DIFER-mérést az 1.a osztályban 5 tanulóval, az 1.b osztályban 5 tanulóval végzik el a kollegák Ezek szerint 1990-ben a következő rétegzettség állapítható meg: analfabéta a társadalom 1.2%-a, nincs meg az általános iskolai végzettsége 20%-nak (ezek jelentős része funkcionális analfabétának tekinthető), 35,9%-nak csak az általános iskolai 8 osztályos végzettsége van meg, és 42.5% rendelkezett általános iskolai.
A több, kevesebb, ugyanannyi relációkra alapozva elkezdhetjük a szám fogalom alakítását. A természetes számok megismerését nagyon részletesen, körültekintően kezdjük. Nullától tízig a számok tanítását egyesével, hasonló algoritmus sze rint végezzük. Ez a folyamat az 1. évfolyam 1. félévére esik 1 IKT. szám: 193-20/2020./1. PEDAGÓGIAI PROGRAM Budapest XV. Kerületi Kossuth Lajos Általános Iskola 1151 Budapest, Kossuth u. 53. Érvényes: 2013. szeptember 1-jétő A hegképződés prevenciójában 25-30 Hgmm nyomást találtak hatékonynak. A különböző rugalmas harisnyák, trikók használata 1-1,5 évig szükséges. Olyan testrészeken, ahol ezek alkalmazása lehetetlen (pl. nyak), a torzító deformitások és hegképződés megakadályozására hőre lágyuló műanyagból készült viszonylag.
Ezért az angol nyelvet csak 4. osztályban kezdik el órarendben tanulni (előtte heti 1 óra szakkört lehet választani), és az is csak heti 2 óra. Korábban kellene az idegen nyelvet kezdeni, heti több órában. Napközis csoportok vegyesek (pl. 1. és 4. osztály együtt), nagy létszámúak a napközis nevelő hiánya miatt. 3 Ajánlott szépirodalom: Az 1. és 2. osztályban felsorolt magyar költők gyerekversei, Lázár Ervin regényei (Berzsián és Dideki, A hétfejű tündér, az ismeretfeldolgozási technikák tanítása már az alsó tagozat bevezető szakaszában megkezdődik. Ennek keretében megismertetjük a tanulókat az ismeretszerzés írásbeli.
1. Az SZMSZ hatálya 3. 2. Intézményi azonosítók 3. 3. Az intézmény tevékenységei 4 A pótlás egyéb módját a könyvtáros határozza meg. A leadott tartós tankönyvek ismételten kölcsönözhetők. A könyvtár egyéb szolgáltatásai: A könyvtárhasználati ismeretek tanítása során (amennyiben a könyvtáros tanár. 2 8 V 2 GTE5035 Gyakorlati kateketika I. 1 7 V 2 GTE6121 Hospitálás 1. 1-2-3. osztályban 1 7 Gy 1 GTE5013 Pedagógia III. 1 7 V 2 GTE5014 Pedagógia IV. A HITTAN TANTÁRGY TANÍTÁSA. de a tantárgyak oktatói meghatározhatják a szükséges pótlás módját 9 1. A tanulás meghatározása 9 2. Főbb tanulásfelfogások 9 3. Tanuláselméletek, a tanulásra vonatkozó nézetek fejlődése 9 4. A tanulás típusai 11 5. A tanulás Carroll - féle modellje 12 III. fejezet: Tanítási stratégiák 14 1. A stratégia fogalma 14 2. Tanítási - tanulási (oktatási) stratégiák 15 3 Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: PP_KIKI, Author: oli.98, Length: 123 pages, Published: 2011-01-3 11.1.1 A könyvtár neve: Jankay Tibor Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola könyvtára 11.1.2 A könyvtár címe, telefonszáma: Békéscsaba, Dedinszky Gyula u. 1/1. 06-66/323-220 11.1.3 A könyvtár, mint az iskolai könyvtárhálózat tagja az alábbi szakmai szervezetekkel tart szakmai kapcsolatot
221/1./1088-06 Munka-, tűz-, és elméleti 18 óra. környezetvédelem gyakorlati 15 óra. 221/1./1319-06 Szabásminta készítése elméleti 18 óra. gyakorlati 27 óra. 221/1./1321-06 Szabásminta használata elméleti 30 óra. A gyakorlati órák az iskolai tanműhelyben, tangazdaságban kerülnek megszervezésr A tanulás tanítása. A matematikatanítás kiemelt területei az első osztályban. A tapasztalatok, megfigyelések minél többféle módon történő kifejezése. Sorozatok folytatása adott vagy felismert szabály alapján, a összeadás, kivonás, bontás, pótlás fogalmának kialakítása, elmélyítése. Geometriai fogalmak. A fizikális egészségnevelésen belül 2013. szeptember 1-jétől felmenő rendszerben bevezettük a mindennapos testnevelést az első és ötödik évfolyamon tanórákba építve, a többi osztályban a heti 3 délelőtti testnevelési óra mellett biztosítjuk a másik két napon a délutáni sportfoglalkozásokat A szabadon választható órakeretből 1. és 2. osztályban 1 db. nyelv 3. osztályban 1 nyelv + 1 magyar+0,5 ének+ 0,5 rajz , 4. osztályban 1 magyar és 1 osztályfőnöki óra+0,5 ének+ 0,5 rajz . KORCSOLYÁS OSZTÁLY. 2013/2014-től felmenő rendszerbe. Óraterv a kerettantervekhez - 1-4. évfolyam Tantárgyak 1. évf. 2. évf. 3.
KERETTANTERV . MATEMATIKAI kompetenciaterület . 1-4. évfolyam. Célok és feladatok. A matematikatanítás célja, hogy a gondolkodás örömének és hasznosságának felfedeztetésével párhuzamosan megismertesse a tanulókat környezetük mennyiségi és térbeli viszonyaival, megalapozza a korszerű, a mindennapi életben, a többi tantárgy tanulása során és különböző probléma. Pótlás gyakorlása szabályjáték megoldásával Pénzhasználat. Gépes játékok Római számírás 1000-ig. A D, M jelek megismerése, bevezetése. A római számok képzésekor jelentkező sajátosság. megfigyelése. Arab számok átírása rómaira és. viszont. 31. Pótlás gyakorlása képek, számegyenes segítségéve 3. osztályban működött heti 1 alkalommal a drámaszakkör, amely személyiségfejlesztő, csoportépítő dramatikus játékokkal ismertette meg a tanulókat. Kerámia: nagy népszerűségnek örvendett, nagyon szép dolgokat készítettek a tanulók. Fiú torna: nagyon szerették a tanulók. RG: szép sikereket értek el a versenyeken
pótlás jó megfelelő gyenge Számok bontása: jó megfelelő gyenge Vitás esetben az osztályban tanító nevelők több-ségi véleménye dönt az osztályzatról. tárgyak tanítása eltérő nívócsoportban történik. Az egyik csoportban azok vannak, akik 2. évfolyam óta folyamatosan Dévai e-je általában ê, Simonyi tanítása javításra szorul. Hogy azonban. kinek köszönhető általában irodalmunkban az e, arra nagyon. nehéz megfelelni. Egy bizonyos, s ez az, hogy a Bécsi- és a. Müncheni-kódex írása előtt (1466) á nyelvünkben meglevő kétféle. e-t (e, ë, ê, é) nem különböztették meg, a minek okát. Magyar nyelv és irodalom 7+1 7+1 6+1 6+1 Idegen nyelvek 2+1 Matematika 4+1 4 4+1 4 Erkölcstan 1 1 1 1 Környezetismeret 1 1 1 1 Ének-zene 2 2 2 2 Vizuális kultúra 2 2 2 2 Életvitel és gyakorlat 1 1 1 1 Testnevelés és sport 5 5 5 5 Informatika 0 +1 0+1 0+1 Szabadon tervezett órakeret 0 0 0 0 Rendelkezésre álló órakeret 25 25 25 27. 1-4. évfolyam. emelt szint. pótlás. Vizuális kultúra: ritmus a vizuális kultúrában. Testnevelés és sport: mozgás, tánc, játék, mozgáskoordináció, mozgásimprovizáció. Az elméleti ismeretek tanításának a célja az első osztályban azoknak a készségeknek a megalapozása, melyek segítségével a megfigyelt. 9.1.1 A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása: Részt vesz az intézmény pedagógiai programjában megjelenő nevelési-oktatási alapelvek, célok és feladatok meghatározásában, a jogszabályi lehetőségeken belül a Valamennyi osztályban 2 szülő képviseli az osztály szülői munkaközösségét